一、孔子(春秋鲁国人)

　　1、《论语》:“学”“思”“习”“行”

　　2、为人师表(榜样示范):其身正，不令其行;其身不正，虽令不从。

　　3、“学而时习之，温故而知新”--巩固性教学原则

　　4、“弟子三千，贤人七十”--个别教学形式

　　5、《论语》中“不愤不启，不悱不发”--创设问题情境

　　6、最早提出“因材施教”

　　7、“学而不思则罔，思而不学则殆”--“学思结合”

　　8、学而不厌，诲人不倦。--教师的教育教学能力

　　二、荀子(战国末赵国)

　　1、学习是“闻”“见”“知”“行”的过程

　　2、性恶论，与孟子的卢性善论”相对

　　三、朱熹(南宋)

　　1、“学不躐等”--循序渐进的教育原则

　　2、在注释《论语》中的“不愤不启，不悱不发”时说:“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌”。--调动学生的主动性，启发引导、学思结合

　　四、扬雄西汉“师者，人之模范也”

　　五、乐正克(战国时鲁国人)

　　1、《学记》是第一本教育教学专著，比西方早300多年。

　　2、《学记》中，“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”--反应了教育和政治的关系

　　3、“开而弗达则思”--启发性教育原则

　　4、“教学相长”“长善救失”--出自《学记》

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　　六、蔡元培(中国)

　　1、“思想自由，兼容并包”

　　2、“以美育代宗教说”

　　3、对大学精神的解释:大学者，囊括大典，网罗众家之学府。

　　4、被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立)

　　七、陶行知(中国)

　　1、提出了“生活即教育”、“社会即学校”“教学做合一”三大主张。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

　　2、崇尚科教救国的思想

　　3、“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”有力地推动了民主教育的进程。

　　4、捧着一颗心来，不带半根草去

　　八、杨贤江(中国)

　　1、是我国第一个研究和传播马克思主义教育思想的教育理论家

　　2、《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史

　　3、《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作(世界第一本克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》)

　　九、廖世承(中国)

　　1924年《教育心理学》教科书，是我国第一本教育心理学教科书

　　十、章志光(中国)

　　1990年提出品德形成的三维结构理论模型，即品德是一个动态过程，可以从生成结构、执行结构、定型结构来认识

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